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高中生暑假评语怎么写,初中生成绩差怎么写评语?


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感谢悟空小秘书的邀请。初中生成绩好的,班主任写他的评语时,常有种信手拈来、优美词都能派上用场的感觉;而写成绩差的学生的评语时,却往往要绞尽脑汁,努力拼装闪光点、尽量多用中性词。

好像这些年来,每到学期末,学校都会专门强调:给学生的评语要尽量挖掘闪光点,多写优点——只要善于挖掘,每个学生都多少有自己的特长或闪光点:或某项体育好、文艺好、书画好;或劳动积极、诚实守信、对人有礼貌,有集体荣誉感……对于缺点,我总是少写或不写。

我本身也是学生心目中的温和派老师,故在写学生评语时,更会注意措辞。就前不久,还有一个毕业20多年的学生在微信群晒我当初对他的评语:

1、为人诚实,还能遵规守纪;很有集体荣誉感,很乐意为班级作贡献。

2、劳动积极肯干,老师吩咐的事都能主动、认真完成。

3、但学习方面若能更认真,并注意方法,成绩定会进步更大。

4、热爱体育活动,尤其喜欢打乒乓球。

其实这些都是我曾对一个“中下游”学生(接近成绩差)的评语。“成绩差”在我的评语中一般都会换成“成绩不理想、学习成绩有待提高、偏科很严重、望早日迎头赶上……”

对常违纪、成绩又差的学生(现在不叫双差生,叫学困生),我曾这样评语他(多鼓励、期望):如果能进一步加强自觉性,一定会有更大进步;希望多向优秀学生看齐,争取进步;期待你能早日改正自觉性不强的毛病,努力学习,不断进步;如果其它科也像学语文那样认真,你的成绩一定不止这个样……

谢谢悟空小秘书邀请!

对于成绩差的孩子,写评语要忌讳两个极端:一是不符合实际的夸大优点,对成绩差和不努力只字不提;一是说得孩子一无是处,全是缺点。第一种会让这个孩子认识不到自己的不足,他可能会真的以为自己就是那么好,不利于他正确认识自己;第二种情况使孩子看不到自己的优点,前面一抹黑,本来就在学习方面吃力,这样让老师一打击,就更没有一点信心了。

我觉得,这样的孩子,要稍微委婉的指出其成绩不好的现实,然后挖掘一下他身上的优点,并且真诚的去鼓励他努力学习,将落下的功课补上来。如果能给他提供点方法就更好了。

评语要早点写,一到期末,班主任就要忙着写评语了,而且手头事情本来就多,只能抽空来写。而且往往越是着急,越是不知道怎么下笔了,别看平时教育学生头头是道,真的下笔的时候,往往想得太多,反而不知道怎么下手了。

是不是这样呢?

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